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這位“不怕麻煩”的校長把20家校外體育機構(gòu)引進了校園 

新華社北京3月15日電(記者李嘉、王鏡宇)他在學(xué)校工作了30多年,曾經(jīng)的理想是帶出一支足球全國冠軍隊,后來他發(fā)現(xiàn)提供面向人人的優(yōu)質(zhì)大眾體育教育更有意義和價值。于是,從2015年開始直至今日,他把20家校外體育機構(gòu)引進了珠海市金灣區(qū)第一小學(xué)。

身材高大、語音鏗鏘的李湘云是一位實干家。早在2006年,他就完成了一次“鄉(xiāng)村足球試驗”。作為當(dāng)時的珠海市金灣區(qū)魚林小學(xué)校長和學(xué)校唯一一名體育教師,他在這所位置偏遠(yuǎn)、條件落后、僅有6個班200余名學(xué)生的學(xué)校帶出了一支足球隊,獲得了“達(dá)能杯”少年足球賽的全國亞軍。

然而,李湘云很快意識到,與這樣帶領(lǐng)少數(shù)人實現(xiàn)帶有英雄主義意味的“壯舉”相比,更有難度和挑戰(zhàn)性的是通過讓更多孩子全面參與實現(xiàn)體育的育人價值。

2015年3月,李湘云來到珠海市金灣區(qū)第一小學(xué)擔(dān)任校長,看著學(xué)校漂亮的羽毛球館卻沒有多少學(xué)生打球,想打的孩子也沒有合適的老師,他有了一個大膽的想法。

“公立學(xué)校普遍存在體育資源不足的問題,我發(fā)現(xiàn)最大的障礙是師資。我研究了國家政策,發(fā)現(xiàn)國家體育總局鼓勵學(xué)校利用自身場館,引進有資質(zhì)的專業(yè)機構(gòu)進校園。當(dāng)時我們身邊很多學(xué)校因為安全問題,不敢把場地對外開放。我成功說服了上級領(lǐng)導(dǎo),以羽毛球為試點,采取置換服務(wù)的形式,將我們的體育館交給校外俱樂部運營。俱樂部免費給我們的學(xué)生上課、免費帶校隊,而學(xué)校將下午6點后的時段交給俱樂部對外經(jīng)營、創(chuàng)收?!?/FONT>

這一舉措解決了學(xué)校沒有專業(yè)羽毛球教練、只有場地的難點,并很快帶動了這個項目的發(fā)展。如今,金灣區(qū)第一小學(xué)有12名常駐的羽毛球教練,有200多個孩子長期免費接受羽毛球訓(xùn)練。

李湘云很快將類似的方法推行到其他項目中,武術(shù)、圍棋、籃球、足球、射箭、游泳、輪滑等項目的校外機構(gòu)也陸續(xù)進入校園。李湘云采用因項施策的辦法,能資源置換的盡量置換,學(xué)校能不花錢的盡量不花錢,在安全培訓(xùn)、收費監(jiān)管這些方面都是通過購買第三方服務(wù)完成。學(xué)校把有限的資金傾斜補貼給像舞獅這樣市場價值偏低但能體現(xiàn)中華體育傳統(tǒng)的項目中。

在進校園的校外機構(gòu)數(shù)量增加之后,學(xué)生們有了更多的選擇,面向人人、全面、優(yōu)質(zhì)、鼓勵個性發(fā)展的體育教育成為可能,體育課程的結(jié)構(gòu)性改革也勢在必行。李湘云將學(xué)校的體育課程體系與校外機構(gòu)、學(xué)校的課后服務(wù)對接起來,解決課程改革的師資、管理、空間、成本等難點問題。

“數(shù)量上去后發(fā)現(xiàn)比試點時難得多。”李湘云說,“我們將一部分校外機構(gòu)的課程融入固有的體育課程中,比如一年級的武術(shù)課、二年級的足球課、三年級的游泳課和羽毛球課都是專業(yè)的校外機構(gòu)教練來上課,是公益課程。每天早晨還有45分鐘的陽光晨練,校隊的學(xué)生可以免費訓(xùn)練,非校隊的學(xué)生就做其他鍛煉。每個學(xué)生下午還能安排一節(jié)公益拓展課。下午4點半的課后服務(wù)作為半公益課,可以由孩子自選,用不超過外面市場價80%的價格上課,滿足個性化需求?!?/FONT>

為了讓孩子們有更多選擇,李湘云還開拓了家長和大學(xué)生志愿者資源,家長們以年級為單位成立了家長課程團隊,每周到校園貢獻一節(jié)公益課。低年級舉行班級足球賽時,每個班的教練團隊都是由家長們志愿組成。大學(xué)生志愿者則作為體育老師的補充,和體育老師一起給學(xué)生們上體育課。

據(jù)李湘云介紹,校外機構(gòu)想進入金灣區(qū)第一小學(xué)首先要承擔(dān)一部分的公益課,承擔(dān)的方式可以是上體育課,也可以是帶校隊、上公益課等,然后才可以參與下午4點半的課后購買服務(wù)課程。

校外機構(gòu)的數(shù)量逐步上升之后,李湘云加強了對服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)控和把關(guān)。

“對這些校外機構(gòu)的數(shù)量,一開始我們是做加法,現(xiàn)在我們開始做減法。”他說,“比如武術(shù)我們引進了四個團隊,足球、籃球都有兩個團隊,不同團隊良性競爭,效果很好。每學(xué)期開學(xué)前,學(xué)校會和家委會一起評估這些校外機構(gòu)的服務(wù)情況,做得不好的我們會請他們退出。之前有一個足球教練因為在校園里爆粗口,機構(gòu)直接就讓他走了,學(xué)校畢竟是育人的地方。”

李湘云坦言,學(xué)校對校外機構(gòu)開放,管理是巨大的難題。為了更好地協(xié)調(diào)管理這些校外機構(gòu),他推行了學(xué)校主導(dǎo)下的協(xié)同管理制。學(xué)校總共有校聘的體育教師12名,此外還有各個校外機構(gòu)的50多名老師,他們?nèi)技{入學(xué)校整體管理體系,校聘體育老師會根據(jù)項目分組對校外機構(gòu)的老師進行管理和引領(lǐng),校外機構(gòu)的人員在給孩子們上課之前都要經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一培訓(xùn)。

在李湘云課內(nèi)激發(fā)興趣、課外深度拓展的發(fā)展理念推動下,加上“雙減”政策的實施,金灣區(qū)第一小學(xué)孩子們對體育的需求被充分釋放,這又進一步放大了學(xué)校場地、設(shè)施不足的問題。為了滿足孩子們的需求,學(xué)校將操場的開放時間延長到晚上8點半,提高學(xué)校體育設(shè)施的利用率,而這又帶來了安全風(fēng)險、垃圾處理等新的問題,這些都需要李湘云和他的同事們通過建立新的制度逐一解決。

雖然實踐“以體育人”理念的過程辛苦、工作龐雜,但李湘云也切實看到了效果。學(xué)校的羽毛球項目從連區(qū)級賽冠軍都拿不到發(fā)展為經(jīng)常拿到珠海市冠軍;近兩年足球比賽基本拿下全部區(qū)級冠軍,每天有1000多名學(xué)生在學(xué)校參加各項目校隊訓(xùn)練。最讓他欣慰的是,學(xué)生們體質(zhì)健康監(jiān)測的優(yōu)良率也從35%上升到了76%,肥胖率、近視率也顯著下降。為了讓老師們對體育工作更加重視,李湘云還完善了評價體系,將學(xué)生體質(zhì)健康的優(yōu)良率和體育教師、班主任的考評掛鉤。李湘云說,體育就是教育,他要做的是用自己的行動讓周圍的孩子、家長、老師和教育管理部門的官員真正認(rèn)同這一點。

李湘云今年1月入選了第三屆“蔡崇信以體樹人校長計劃”名單,共有10位中小學(xué)校長入選這一專門為鼓勵富有體育精神的校長所設(shè)立的獎項。

回想起這些年的努力,李湘云感慨道:“我以前就是一個體育教師,教足球時比較一根筋,不想當(dāng)校長,只想帶球隊。但帶隊過程中我發(fā)現(xiàn)太難了,如果沒有形成發(fā)展平臺,僅靠一己之力很難幫助更多孩子。做校長之后,我深刻體會到學(xué)校體育要真正地實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,必須通過學(xué)校自身的努力,把平臺環(huán)境建好,包括師資和運作中的社會化?!彼f,“我只要想到的就去做,發(fā)現(xiàn)有不好的地方就去修正,事實勝于雄辯,幾年下來逐漸成形,現(xiàn)在家長和教育主管部門看到了成效,也越來越認(rèn)可了。”

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