操場上，一群朝氣蓬勃的孩子正在進(jìn)行專業(yè)的足球?qū)ｍ椨?xùn)練：拉球、撥球、盤帶、射門……在教練的指導(dǎo)下，他們琢磨足球技藝，享受足球運(yùn)動帶來的喜悅。這個寒假，在全國各地，校園足球冬令營活動正如火如荼地開展著。

　　自2015年《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺后，足球日益成為校園里常見的體育項目之一，足球課程、足球訓(xùn)練、足球競賽也越來越豐富多彩。然而，校園足球如何實現(xiàn)更高程度的普及，訓(xùn)練和競賽怎樣提質(zhì)增效，如何解決場地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)……種種問題，仍需扎實推進(jìn)。

　　抓普及：到2025年再創(chuàng)建3萬所校園足球特色學(xué)校

　　擴(kuò)大普及面是校園足球的首要任務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，在全國5000所校園足球定點(diǎn)學(xué)校中，90%以上的學(xué)校只有校園足球的校隊學(xué)生參與足球活動，其他的學(xué)生并沒有廣泛參與到足球活動中來，“形式足球”“儀式足球”“節(jié)日足球”的現(xiàn)象依然普遍存在。

　　“落實普及，就是要實現(xiàn)校園足球參與人數(shù)的由少到多，爭取讓每一所校園足球特色學(xué)校的學(xué)生都參與到足球的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽中來?！苯逃矿w育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰介紹，目前全國青少年校園足球特色學(xué)校已有2萬余所，到2025年，我國還要再創(chuàng)建3萬所校園足球特色學(xué)校。

　　“在我國，學(xué)校體育教不會運(yùn)動技能是長期存在的問題。雖然我們的體育都是必須課，但大多數(shù)學(xué)生可能一次體育競賽都沒參加過、一項運(yùn)動方法都沒有掌握?！蓖醯欠逭f：“在這個意義上，校園足球可以說是學(xué)校體育改革的探路工程，我們的目的是要教會學(xué)生提高運(yùn)動的技能，并能夠廣泛參與校園體育競賽活動。為此，教育部將拍攝制作365集足球運(yùn)動技能教學(xué)示范短片向全國免費(fèi)推送，同時組織編寫360節(jié)校園足球示范課教案，指導(dǎo)一線校園足球教學(xué)?！?/P>

　　在校園足球普及的過程中，更重要的是足球文化的養(yǎng)成?！啊刂怯?、輕體育’的社會觀念如今依然盛行，不少人還是以文化課成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多家長覺得孩子踢足球會影響學(xué)業(yè)、是不務(wù)正業(yè)。社會對校園足球價值的認(rèn)識急待提高?！北本┦械谑酥袑W(xué)校長管杰說：“從我們學(xué)校足球隊員的情況來看，踢足球不但不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，反倒能夠促進(jìn)學(xué)生成績提高。而事實上，體育運(yùn)動既是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的根本途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求?！?/P>

　　抓競賽：打通優(yōu)秀運(yùn)動員升學(xué)的“最后一公里”

　　校內(nèi)組織班級聯(lián)賽，在此基礎(chǔ)上選拔組建每個年級的男、女代表隊；校代表隊之間組織校際聯(lián)賽，也就是小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的聯(lián)賽；在校際聯(lián)賽基礎(chǔ)上，選拔每一個年齡組的各區(qū)域、各省區(qū)市最佳陣容；最后經(jīng)過每年夏令營的集訓(xùn)和比賽，選拔出當(dāng)年校園足球各個年齡組的全國最佳陣容。這一套完整的校園足球競賽體系，如今已經(jīng)在全國建立起來。

　　“要把校園足球競賽真正做成受社會各界特別是大、中、小學(xué)學(xué)生關(guān)注的賽事，就要在競賽的組織、最佳陣容的選拔以及對運(yùn)動等級的認(rèn)定方面做足文章。”王登峰表示，2018年教育部將會同中國足協(xié)認(rèn)定全國青少年校園足球夏令營高中最佳陣容為國家一級運(yùn)動員、省級青少年校園足球夏令營高中最佳陣容為國家二級運(yùn)動員，打通校園足球優(yōu)秀運(yùn)動員升學(xué)的“最后一公里”。

　　與競賽體系配套的還有訓(xùn)練體系的構(gòu)建。據(jù)介紹，2018年，全國將繼續(xù)推出50個左右的“滿天星”訓(xùn)練營，打通校園足球和青訓(xùn)體系的通道，通過選派高水平的教練、進(jìn)行高質(zhì)量的訓(xùn)練、完善高品質(zhì)的教學(xué)、提供高水平的保障，培養(yǎng)校園足球的后備人才。

　　然而，競賽也是把雙刃劍?！坝行└傎愺w系過分注重錦標(biāo)，以學(xué)校為單位競爭全國冠軍。這就很容易導(dǎo)致學(xué)校因無望奪標(biāo)而失去參與的積極性，也就喪失了校園足球的根本意義與價值?！蓖醯欠逭f：“接下來，我們要在競賽形式上加以改進(jìn)，要讓所有的校園足球特色學(xué)校都廣泛地開展校內(nèi)、校際聯(lián)賽。原則上，小學(xué)聯(lián)賽限定在地市范圍內(nèi)，初中聯(lián)賽限制在省域范圍內(nèi)，高中和大學(xué)聯(lián)賽在組織完省內(nèi)的比賽后再組織全國的比賽。這樣就能進(jìn)一步擴(kuò)大競賽的參與人數(shù)，淡化錦標(biāo)主義，讓更多的孩子參與到校園足球當(dāng)中去?！?/P>

　　抓短板：對足球教師隊伍進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)

　　發(fā)展校園足球，師資是根本。沒有合格的師資隊伍作為保障，校園足球就難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　為了解決教師的短板問題，教育部對足球教師隊伍進(jìn)行了大規(guī)模培訓(xùn)：在全國2萬所校園足球特色學(xué)校中，至少對每所學(xué)校的1名足球教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)；設(shè)立5個校園足球教練員培訓(xùn)基地，累計培訓(xùn)23萬多名體育教師；選送1100余名校園足球教練員赴法國、英國進(jìn)行為期3個月的專業(yè)技能培訓(xùn)；引進(jìn)國外一線足球教師360人，在校園足球特色學(xué)校教授1年足球課……

　　“在北京十八中的35名體育教師中，具有足球?qū)I(yè)背景的有15人，這就保證了每班每周開設(shè)一節(jié)足球課、男女生全員參與能夠?qū)崿F(xiàn)。”管杰介紹：“此外，學(xué)校還積極引進(jìn)外籍教練來校執(zhí)教，比如日本足球之父湯姆拜爾、前中國國青隊主教練克勞琛，學(xué)生們都非常喜歡。”

　　“校園足球開展至今，教練員數(shù)量的匱乏已成為制約校園足球發(fā)展的最大短板。而2017年首次實施的校園足球教師赴海外留學(xué)項目，為解決優(yōu)質(zhì)師資問題，提供了一條有效途徑。”武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué)教師鄧世俊說：“我們在英國留學(xué)的179名教師，在三個月的時間里，不僅取得了英足總頒發(fā)的教練員等級證書，還將英足總一到三級的理論、實踐課程全部整理歸納了出來，為回國后開展培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。”

　　“對于我國現(xiàn)階段的校園足球而言，世界上并沒有一條相同的路可以照搬照抄。”鄧世俊認(rèn)為，通過借用國外的成功經(jīng)驗，打造適合我國校園足球發(fā)展的教學(xué)訓(xùn)練模式，這是一個需要不斷調(diào)研、不斷試驗的過程，需要每一個足球教練員講師的努力，也需要社會各界理解與包容。