中華體育精神源遠流長，是中華民族精神寶庫中的瑰寶。大學生是國家的未來、民族的希望，是建設社會主義現代化強國的生力軍，要增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，敢于肩負時代重任，勇于直面挫折挑戰(zhàn)，樂于在團隊中貢獻力量，善于在創(chuàng)新中尋求突破。因此，高校思想政治教育在不斷豐富其內涵和形式的過程中，可以將中華體育精神有機融入教育過程中，以增強當代大學生的國家榮辱感、社會責任感，養(yǎng)成頑強拼搏、敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質，為推進中國式現代化貢獻青春力量。
融入高校課程建設，以文化育人
課堂是學生接受知識教育和價值觀教育的主渠道，是立德樹人的主陣地。高校要堅守課程育人的理念，強化課程建設，深入挖掘各門課程的育人元素，構建完善的中華體育精神教育體系。
首先，加強思想政治理論課課程建設，有機融入中華體育精神內容。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是對大學生開展思想政治教育的主渠道。思政課教師作為思政課堂的第一負責人，要不斷提高闡釋和傳播中華體育精神的意識與能力，增強將中華體育精神的價值內涵轉化為思政教育元素的自主性和自覺性。同時，充分利用好課堂，根據課程性質、課程教學目標和教學內容，積極搜集、整理相關聯的體育素材，選擇具有鮮明價值導向、吸引學生興趣的經典案例，深入挖掘蘊藏其中的中華體育精神，在教學過程中引導學生深入思考、細致探究，讓學生感受體育精神魅力的同時，加深對中華體育精神的理解和感悟，并在潛移默化中形成正確的價值觀。
其次，體育課程與中華體育精神的關系最為密切，更要注重貫穿思想教育，讓中華體育精神貫穿于體育課程的全過程。在體育課程和體育訓練中，體育課教師應當主動轉變教育思想觀念，革新體育教學理念，結合自身的教學實踐，豐富體育課程教學內容，制定出符合實際的課程計劃，巧妙融入中華體育精神內容，靈活運用著名體育人物事跡、經典體育賽事等案例，激發(fā)學生的信心和勇氣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的紀律意識和團結協作精神，將體育精神根植于學生的日?；顒又小?/FONT>
此外，高校還應當破除學科壁壘，打通體育類課程與思政課程之間的貫通渠道，建立思政課教師和體育課教師協同聯動的教學團隊，共同研究和制定融合創(chuàng)新的教學方案，確保思政教育與體育教育相互貫通、相得益彰，引導學生在學習體育技能、比賽規(guī)則等知識的同時，深刻理解其中蘊含的中華體育精神。
融入校園環(huán)境建設，以環(huán)境育人
“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@不僅是大學生學習和活動的主要場所，更是他們品格與價值觀形成的重要場所。校園環(huán)境作為一種隱性而又豐富的教育資源，對大學生的思想觀念、言行舉止等皆會產生直接或間接的引導、激勵、約束和凝聚等作用。高校應將中華體育精神融入校園環(huán)境建設中，使大學生在無形中受到精神激勵和文化熏陶，為思想政治教育提供一方肥沃的土壤。
高?？梢酝ㄟ^將中華體育精神與學校的校園硬件建設、軟件建設相結合，營造“無處不體育”的校園環(huán)境。例如，加強體育場館、體育器材、體育景觀、體育宣傳長廊等體育硬件設施建設，通過生動形象的體育雕塑、隨處可見的運動設施、簡潔有力的宣傳標語、催人奮進的榮譽展示柜等，形成美好的育人情景，讓學生在日常的學習生活中隨時接觸并了解中華體育精神的物化載體，徜徉在充滿體育文化氣息的校園環(huán)境中，感受優(yōu)秀運動員的事跡，領略中華體育精神的魅力，進而通過感染、浸潤、從眾等心理機制，獲得心理上的認同和行為上的接受。
此外，在如今全媒體如火如荼發(fā)展的時代，高校在繼續(xù)運用報刊、電視、廣播等傳統媒介的同時，更要通過微博、微信公眾號、抖音、快手、小紅書等媒體平臺，充分發(fā)揮新興媒體的傳播優(yōu)勢，并推動傳統媒體和新興媒體的融合，構建全媒體傳播矩陣，多方面、多渠道、多層次、全方位宣傳中華體育精神，讓中華體育精神在多元化互動、即時化呈現、精準化傳播的過程中滲透于大學生的網絡生活中，如春風化雨般滋潤著大學生，使其不知不覺中領略到中華體育精神的深刻內涵。
融入豐富的校園活動，以活動育人
體育不只是單純的競技活動，更是一種深入社會的生活方式、一種全方位的教育手段、一種承載精神的文化符號，在政治、經濟、文化、藝術、教育等領域都發(fā)揮著重要作用。高校應當將體育訓練、體育競賽、體育社團活動等作為載體，以貼近學生、接地氣的方式，將中華體育精神融入其中，努力營造“無體育不青春、無體育不人生”的體育文化氛圍，讓學生喜歡體育運動、熱愛體育運動，在親身參與的實踐中錘煉品格、磨煉意志，深刻感悟中華體育精神的獨特魅力。
其一，高?？梢蚤_展組織學生觀看體育賽事、參與體育賽事志愿服務等活動，讓學生感受運動員拼搏奮斗、為國爭光的精神，感悟團體合作的力量，正確認識個人與集體之間的關系，使學生在激烈的比賽對抗和充滿儀式感的現場氛圍中提升運動技能，樹立規(guī)則意識和競爭意識，增強抗挫折能力和集體榮譽感。
其二，高校可以結合學校體育發(fā)展歷史，根據場館設施條件、師資條件、優(yōu)勢運動項目狀況、學生喜好程度等開展富有學校特色的課外體育活動，形成一校一品、一校多品的體育發(fā)展格局，并通過院內、院際及校際之間的比賽、交流，形成濃厚的體育運動氛圍，喚起學生參與體育運動的興趣和熱情，提高學生對校園體育活動的認可度和參與度，進而親身感悟、認真踐行中華體育精神，并逐步內化成人格特質。
其三，高校在加強對體育工作領導和統籌協調的同時，還應當充分發(fā)揮學生的主體性作用，鼓勵學生組建體育社團，通過組織體育教師和高水平運動員指導聯系各類體育社團、完善激勵機制等各種政策措施，大力支持學生開展同學們喜聞樂見的各種體育活動，讓大學生在體育活動中培養(yǎng)和提高自我管理、自我教育、自我服務的能力和水平，充分感受運動帶來的樂趣，持續(xù)提升體質健康水平，不斷弘揚團結拼搏的體育精神。 | 
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